Archives de avril, 2020


ou celle-ci :

Paroles :

Y a dans le sud de la Louisiane
Et dans un coin du Canada
Des tas de gars, des tas de femmes
Qui chantent dans la même langue que toi
Mais quand ils font de la musique
C’est celle de Rufus Thibodeaux
Ils rêvent encore de l’Amérique
Qu’avait rêvée leur grand-papa
Qui pensait peu, qui pensait pas

{Refrain:}
Tous les Acadiens, toutes les Acadiennes
Vont chanter, vont danser sur le violon
Sont Américains, elles sont Américaines
La faute à qui donc ? La faute à Napoléon

Le coton c’est doux, c’est blanc, c’est chouette
Pour s’mettre de la crème sur les joues
Mais ceux qui en font la cueillette
Finissent la journée sur les genoux
Et puis s’en vont faire d’la musique
Comme celle de Rufus Thibodeaux
Pour oublier que l’Amérique
C’est plus celle de leur grand-papa
C’est bien changé depuis c’temps-là

{Refrain}

Quand ils ont bossé six jours de suite
Pour une poignée d’dollars dévalués
Ils montent dans la vieille Oldsmobile
Et foncent dans la ville d’à côté
Pour écouter de la musique
Celle du grand Rufus Thibodeaux
Et pour repeupler l’Amérique
A la manière de grand-papa
Y a plus qu’ça qui ne change pas

{Refrain}

{Cours à recopier}

Vidéo : Les Acadiens, Michel Fugain, 1975

Les Acadiens forment une éthnie vivant en Amérique du Nord, généralement dans les provinces canadiennes. Durant le Grand Dérangement de 1755, les Acadiens furent déracinés par les Britanniques ; la plupart s’établirent en Louisiane, où ils sont connus sous le nom de Cadiens.

Dans cette chanson de Michel Fugain, de 1975, on y entend un rythme syncopé dans les couplets et régulier dans le refrain. Cette simplicité permet de mieux retenir le refrain, le rend plus populaire. Encore une fois le rythme structure une pièce.

 


QUESTIONNAIRE A ME RENDRE PAR ENVOI

  1. DEFINITIONS :

a) onomatopée

b) entrée en imitation

c) sprechgesang

II. QUESTIONS DE COURS 

a) avec vos propres mots, expliquer ce qu’est un mode de jeu ?

b) donner trois exemples de modes de jeux vocaux

c) Pour imiter le chant des oiseaux, le compositeur a  décidé de faire chanter des onomatopées aux chanteurs de la chorale (choeur) . Vrai ou faux ?

d) combien avons-nous de cordes vocales

e) citer une voix de femme qui chante aigüe, et une voix d’homme qui chante grave

f) Qui a composé le « chant des oiseaux » à la Renaissance musicale ?

III. ALLER PLUS LOIN

Vous irez sur internet (YouTube ou autre), et vous choisirez un extrait d’un genre musical de votre choix en expliquant la particularité vocale utilisée, dans l’extrait que vous avez choisi.

A partir de cet extrait, vous devrez préciser, tout en rédigeant telle une rédaction :

  • Le genre musical (opéra, chanson, poésie, rap, … comédie musicale)
  • L’année de composition
  • L’auteur de la musique
  • La composition instrumentale
  • Votre sentiment personnel sur la vidéo que vous avez choisie : la musique, les voix, l’énergie, les décors, la mise en scène, la chorégraphie….

Comment m’y prendre : 

Etape 1, je copie-colle ce document sur un logiciel de traitement de texte

Etape 2, je fais mes recherches, je remplis le document

Etape 3, j’enregistre le document, si possible en .pdf, sinon dans le format de mon logiciel

Etape 4, je le rends dans « travail à rendre » du cahier de texte.

Synthèse de séquence

Publié: 7 avril 2020 dans CLASSES DE 6è

{à recopier}

– Paramètres du son :

Hauteur (Grave – Médium – Aigu).
Intensité (volume d’un son : Piano (doux), Mezzo forte (moyennement fort), Forte (fort)).
Timbre (ce qui permet de reconnaitre une voix ou un instrument. C’est la signature vocale).
Durée (long, moyen, court).

– La tessiture des voix : 

(La tessiture est l’étendue vocale sur laquelle un chanteur peut chanter)

Soprano (femme aigüe)
Alto (femme grave)
Ténor (homme aigu)
Basse (homme grave)….

– Les éléments qui contribuent à faire fonctionner la voix :

La bouche. Le larynx. La langue. Les lèvres. La cavité buccale. La glotte. Les poumons. Le diaphragme. Les 2 cordes vocales.

– Quelques modes de jeu

chanté, parlé, Spechgesang, chuchoté, murmuré, …

-Quelques techniques particulières :

Chanter des onomatopées, chanter en voix lyrique, ….


Comment m’y prendre :

Etape 1, je copie-colle ce questionnaire sur un logiciel de traitement de texte

Etape 2, je fais mes recherches, je remplis le document

Etape 3, j’enregistre le document, si possible en .pdf, sinon dans le format de mon logiciel

Etape 4, je le rends dans « travail à rendre » du cahier de texte.

QUESTIONNAIRE A ME RENDRE PAR ENVOI

  1. DEFINITIONS 

a.  Livret

b. Nouvelle

 

II. QUESTIONS DE COURS 

1) Est-ce la nouvelle « Carmen » qui a inspiré l’opéra « Carmen », ou le contraire ? 

2) Donner le nom du compositeur de l’opéra « Carmen » :

3) L’année de la composition de l’opéra « Carmen »

4) Est-ce que « Carmen » a été adapté en film ? 

5) Dans quel pays se déroule l’histoire de l’opéra « Carmen » ? 

6) Dans quelle pays se déroule l’histoire de « West Side Story » ?

7) Quel nom donne-t-on à une voix d’homme qui chante grave ?

8) Quel nom donne-t-on à une voix de femme qui chante aigüe ?

9) Les chanteurs dansent également dans

  1. Les comédies musicales
  2. Les opéras

10) Dans West-Side Story, les gangs rivaux sont des américains d’origine porto-ricaine, et des américains d’origine ………………

III. ALLER PLUS LOIN

Vous irez sur internet (YouTube ou autre), et vous choisirez un extrait d’un opéra, OU d’une comédie musicale : vous me joindrez le lien de l’extrait que vous avez choisi.

A partir de cet extrait, vous devrez préciser, tout en rédigeant telle une rédaction (sans répondre directement sous forme de tirets, mais rédigez des phrases, incluant les réponses à ces questions) :

  • Le genre musical (opéra ou comédie musicale)
  • L’année de composition
  • Le compositeur, ou auteurs de la musique
  • Le ou les librettistes (qui a écrit le scénario ou les dialogues)
  • La composition instrumentale
  • Les personnages principaux
  • Un bref résumé de l’histoire 
  • Votre sentiment personnel sur la vidéo que vous avez choisie : la musique, les voix, l’énergie, les décors, la mise en scène, la chorégraphie….

Appliquez-vous !


Regarder la vidéo : 

Et après avoir visionné cette vidéo (Battle Stromae/Bizet)

apprendre la chanson Carmen de Stromae : 


Regarder ces capsules vidéos :

S’entraîner à lire des rythmes syncopés :

Maintenant que nous savons plus ou moins ce qu’est une syncope, je vous propose de visionner un extrait du film « Fantasia 2000 » avec la musique d’Igor Stravinsky encore une fois : « L’Oiseau de Feu ».

Cours à recopier :

Audition de L’oiseau de feu (Igor Stravinsky, 1909-1910)

L’Oiseau de feu est un conte dansé en deux tableaux d’après un conte russe dont la musique a été composée par Igor Stravinski en 1909-1910. Il a été créé à l’Opéra de Paris par les Ballets russes sur une chorégraphie de Michel Fokine.
Ce ballet le rendit célèbre.

Le rythme est essentiel dans ce ballet, puisqu’un ballet est une danse avant tout. Elle exprime différents sentiments : l’agitation, grâce à des rythmes syncopés, des accents importants, et une nuance forte, mais aussi le calme par la suite. Pour la scène finale et le retour du sourire et de la vie, le tempo est rapide et le rythme régulier !
Cette pièce a été utilisée dans le dessin animé «Fantasia 2000» de Walt Disney. La musique est au service de l’image et la met en valeur.

SYNCOPE : C’est un dérèglement rythmique : en musique, on appelle syncope une note attaquée sur un temps faible (la moitié d’un temps) et prolongée sur le temps suivant. Ce qui crée un déséquilibre.


Audition : 

«La Guerre», Clément Janequin :

ou cette version :

 

D’autres chansons la Renaissance évoquant la guerre :

cliquez-ici : «La prise de Calais», Guillaume Costeley

Voici un peu le contexte historique, à lire relatif à cette chanson :

Cliquez ici : La prise de Calais, contexte historique

{Cours à recopier} : 

À la Renaissance, les imitations sont surtout vocales pour évoquer des bruits quotidiens (bruits de la ville, du marché, de la nature et de la campagne, et… de la guerre). Il n’existait pas de moyens techniques (enregistrements, sons virtuels et synthétiques,…) et beaucoup moins d’instruments qu’aujourd’hui, donc les compositeurs atteignaient rapidement leurs limites. C’est pourquoi, grâce à des onomatopées, à cette époque, on imite les bruits de la guerre. Les chanteurs chantent a cappella. Lors des passages où ils chantent du texte, on entend aussi des mots évocateurs issus du champ lexical de la guerre : «à mort, victoire…»

définitions : 

onomatopées :  mot créé qui rappelle une sonorité ou une perception acoustique faite par des personnes, des animaux ou des objets.
Par exemple, glou-glou est l’onomatopée d’une personne qui boit quelque chose.
Ce mot vient du grec ancien. « Onomatopiia » signifie « création de mots »

a cappella : chanter sans accompagnement instrumental

renaissance musicale : On désigne par musique de la Renaissance la musique européenne composée entre le XV e siècle, fin de la musique médiévale et le XVII e siècle qui marque le début de la période baroque.